ENTRADA FINAL

Aquí os dejo un enlace interesante sobre las marcas televisivas. La gestión de la continuidad en el medio televisivo español.

http://www.revistalatinacs.org/09/art/869_UJI/70_95_Gonzalez_y_Fanjul.html

Es bastante interesante, “La presente investigación trata de ofrecer un diagnóstico sobre el estado de la gestión de la continuidad televisiva que realizan los profesionales del medio dentro del contexto español. El objetivo reside en analizar cómo a través de la continuidad se potencian valores de marca de una determinada cadena de televisión para posicionarla ante la audiencia. Las marcas televisivas, al tratarse de un medio audiovisual, requieren de un tratamiento específico que combine tanto la imagen como el audio, y ambos enfocados bajo los criterios de Identidad y de Imagen de marca que tiene cada una de las cadenas de televisión. La aproximación hacia su concepto, su gestión estratégica, la vinculación con la programación así como una clasificación de las piezas que se aglutinan bajo este término, son algunas de las principales conclusiones que se extraen después de la realización de este análisis entre las cadenas de televisión españolas”.

Otro artículo interesante respecto al cambio de la televisión analógica y d

igital (TDT).

http://www.observatoriohuesca.com/asp/noticias.asp?codigo=100

A mi parecer, este cambio supone en cierta medida una imposición, porque no te da la oportunidad de elegir, si quieres ver la televisión debes tener el TDT, no es como el Satélite que uno puede escoger. Esto a la vez también contribuye al fenómeno que se nos está presentando hoy en día, la fusión de diferentes canales porque no tienen los medios suficientes para hacer frente a estos cambios y a luchar contra las cadenas más poderosas, esto sería como un reflejo de nuestra sociedad, un tópico pero cierto “los ricos se hacen más ricos y los pobres más pobres”. Los fuertes engullen a los débiles es lo que está pasando con las cadenas. Esto conlleva a que también se vea cierta predominancia en la ideología de las cadenas, de sus valores, etc. Si tendremos más canales a escoger ¿pero, en qué medida? Ya que si unas y otras se fusionan tendrán la misma política que las que la han absorbido.
Los hábitos se quiera o no a la larga se cambiarán sea a mejor o a peor, pero las cosas no serán igual. Aunque eso depende de cada uno de los espectadores.

El aprendizaje a través del blog es un recurso que en cierta medida facilita la elaboración de los aprendizajes y trabajos, aunque sin abusar. Al tener la combinación teórica y práctica des de diferentes perspectivas ha ayudado a un mejor aprendizaje y mucho más elaborado, a pesar de todo el trabajo que representa.
Es una herramienta didáctica que a la vez abre muchas otras puertas, no solamente al aprendizaje de la asignatura sino que la cosa va más allá, a causa de los comentarios que se debían realizar a lo largo del semestre.

ENTRADA 12: ANUNCIO

Este anunció la primera vez que lo vi me gustó mucho y se me quedó en la memoria desde un principio aunque eso no quiere decir que compre esta marca, ya que tampoco me gusta la cerveza.

El anuncio se me quedó retenido porque lo encuentro creativo en la combinación de la animación de las hormigas junto a la canción. Pero no solamente por ese hecho, sino porque se puede relacionar nuestra sociedad en algunas semejanzas a lo que sería la “sociedad de las hormigas”; hay que trabajar, relacionarse, cooperar, etc. El hecho de que se puede aprender unos de otros, como pasa en el ejemplo cuando le cae la cerveza a la hormiga, que cambia. Es decir, de ser una vida exclusivamente al trabajo también hay que divertirse y disfrutar de la vida, que más o menos representa que la cerveza te ayuda a conseguirlo.

Pero el anuncio también muestra en cierto grado, la relación de amistad, de divertirse y conocer gente nueva, etc. La combinación que hace con la música también ayuda a que tengas ganas de disfrutar, bailar y divertirte con los amigos, sentirse libre. Otra de las cosas que me gustó del anuncio es el ambiente que mostraba, la idealización de felicidad, libertad, sin preocupaciones, cambio de la rutina, etc. Mostrando lo que podría ser un chiringuito de verano, el buen tiempo y el calorcillo. Pero no es solamente eso sino que el anuncio tuvo igual de éxito con personas desconocidas, algo que también aporta al anuncio cierta realidad, el ver que todos podemos conseguir ese estado de ánimo. No han hecho uso de famosos para que el anuncio tuviera más éxito, y creo que eso en cierto grado también es importante y ayuda al anunciante en lo que quiere conseguir, un refuerzo del producto para que este en el pensamiento de los receptores en el momento que tengan que comprar cerveza, ya que asociarán la imagen que te ofrecía la cerveza de jolgorio, libertad, desenfreno, amistades, etc. Por eso me llamó la atención también. Lo único que tenía en cierto grado era la canción cantada por el grupo “El Sueño de Morfeo”.

Así fue el anuncio con la canción que luego fue la “canción del verano” de ese año, donde todos la cantaban y bailaban. Por algo será, ¿el impacto del anuncio? Seguramente.

ENTRADA 11: EDUCACIÓN Y ANUNCIOS

Se puede hablar de la necesidad de educar a la sociedad sobre la publicidad y su realización, o por el contrario la publicidad que ya es educativa.

En la publicidad destinada a ser anunciada en cualquier instrumento dentro del conjunto de los medios audiovisuales se debería hacer una educación de la sociedad hacia estos spots. La causa de esto viene dada, ya que los medios de comunicación están considerados como funciones sociales; toman parte en procesos de comunicación, intentando ofrecer información que persuadan y seduzcan intentando causar ciertos efectos en la audiencia, en este caso al receptor como consumidor.

La publicidad es un transmisor y receptor de imágenes de los productos que anuncia contribuyendo a la “manipulación” del receptor cargados de intencionalidad y emotividad para obtener su finalidad. Por eso la necesidad de educar a la sociedad en estos formatos.

La publicidad forma parte de la vida diaria de todos, tanto en niños pequeños hasta adultos de la tercera edad, nos la encontramos en todas partes, otro hecho que provoca que haya una educación en este ámbito. De acuerdo que la publicidad es ciertamente un reflejo de la sociedad, pero no hay que caer en “la trampa” de ésta, tal como idealiza los productos anunciados, en que se nos es presentado, dándonos a entender que ese producto nos ayudará a satisfacer nuestras necesidades creadas por ellos o no, al igual que a un mayor bienestar sin esfuerzo, rápido y placentero.

Todo esto en cuanto a la publicidad dirigida al consumismo, a una sociedad vacía. Aquí se podría comentar que la educación que transmiten es de consumismo y la necesidad de adquirir un producto que se nos presenta como deseado. Donde la finalidad de esta publicidad de consumo se basa en dar a conocer, vender, o bien implantar en nuestro subconsciente el producto anunciado (reforzarlo). Por eso la necesidad de educar en todo lo que interviene a la realización de la publicidad (objetivos, características de un buen anuncio; estrategias, creatividad, ejecución. El plan de la publicidad, los beneficios del planteamiento, los criterios y aspectos éticos, la función, etc.). Todo esto para luego tener una lectura crítica de la publicidad y que ésta no pueda manipularte en todo momento.

Pero luego encontramos ya directamente los anuncios educativos como los de tráfico, o bien la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente, etc. Este tipo de anuncios tienen ya una carga educativa intencionada que todo espectador es capaz de visualizar y entender su finalidad, no como los anuncios de consumo.

Aunque la publicidad en sí busca a la vez sensibilizar, modificar ciertos comportamientos (sea consumista o de prevención), llamar la atención emocionalmente, etc.

Si por ejemplo comparásemos los anuncios de antes y los de ahora se pueden apreciar ciertas similitudes a la vez que diferencias, como podría ser las alusiones subliminales, los de ahora parecen más “fuertes” y directos aunque quizás no sea así. Hoy en día parece que tengamos más conciencia de lo que la publicidad intenta, que puede conllevar un anuncio (si es moralmente correcto, si no incita alguna cuestión nociva, si es sexista, etc.) mientras antes parecían más inocentes aunque no fuese así.

ENTRADA 10: PUBLICIDAD

Para comentar la función social de la publicidad habría que tener en cuenta varios factores, como a quién va dirigido y si tiene una función comercial o no. A partir de estos aspectos, podríamos decir que la publicidad hace una función social u otra, aunque la función primordial que tiene ésta es interactuar con el receptor para que este ponga en juego sus mecanismos cognitivos. Para así tratar de modificar; la disposición y el comportamiento de éstos suministrando información, modificar los deseos del consumidor y modificar así las preferencias de la Marca del receptor.

Todo esto conlleva a que nosotros los receptores tengamos en cierta manera una realidad distorsionada, simbólica, lo que provoca a la vez estos cambios en nuestros hábitos de la gran influencia que tiene sobre nosotros. Esto es, porque no nos paramos a pensar y reflexionar sobre lo que la publicidad intenta en todo momento (persuadir, seducir para que ésta tenga un feed-back, que se da en el momento de comprar el producto). Al igual que, nos la encontramos en cada rincón y lugar de nuestra vida, no solamente en la televisión, sino en la prensa, en pancartas publicitarias, en productos que tenemos en casa, la ropa, etc. en nuestra vida diaria.

La publicidad tiene como función social de persuadir al espectador (receptor) de una manera u otra, lo que provoca un consumismo de los productos ofrecidos por la publicidad. Estos a la vez, también puede llevar al marquetismo, a una forma u otra de vivir, etc. Por ejemplo, a la hora de un niño a integrarse entre sus iguales, dependiendo de la ropa que lleve puede ser aceptado o no, etc. Por tanto, la publicidad recrea valores y contravalores como el individualismo, la esterotipación o incluso por su ausencia. Aunque no es lo único, ya que también atrae el hecho de contribuir a la creación de nuevas necesidades que uno no se plantea hasta que ve un anuncio, que éste cree a la vez que se le va a satisfacer esa necesidad creada por la misma publicidad, contribuyendo así al materialismo de la sociedad.

La publicidad va recreando como es la sociedad, como si fuera un reflejo de un espejo, pero este reflejo tiene una diferencia y es que la publicidad todavía exagera ciertos aspectos lo que provoca la realidad simbólica, idealizando lo que anuncian, aquí entra el papel de seducción de lo anunciante, ayudándose de aportes psicológicos y sociológicos y así persuadir al consumidor para que compre ese producto cuando lo necesite.

Resumen de ficción

En las sesiones en la que se ha hablado de ficción, se ha dado mucha más énfasis al hecho de lo que puede lograr la ficción desde una visión más lúdica. La realidad es que la ficción tan solo muestra la creatividad de los guionistas al elaborar una historia real haciendo uso de la imaginación y la creatividad, para que ésta sea mucho más entretenida mientras paralelamente realiza una función más intensa, de la cual en un principio no es captable por el espectador. La disposición de transmitir distintos conceptos y valores para someternos a un impacto mucho más fuerte, a partir de su narrativa catártica junto con la ayuda de los elementos técnicos del lenguaje audiovisual.
Gracias a esto somos capaces de aprender y reflexionar a partir de un entretenimiento. Por eso también es mucho más visto por el público, como una película que muestra un hecho real con aspectos más dramáticos para incidir en tus emociones como puede ser Titánic. Pero este recurso de ficción también es un aliciente para la educación porque a través de los diferentes relatos (de largometrajes, cortos, vídeos musicales...) te enseñan múltiples aspectos de la vida; las relaciones entre distintas personas, diferentes morales, diversidad de culturas y lo que éstas implican, el amor, la muerte, etc. Distintos valores que pueden ser compartidos, rechazados o controvertidos y que pueden afectar tanto individualmente como colectivamente, ya que es un recurso tan visto por el público. Pero los valores que pueden transmitir este tipo de narrativa hay que tener cuidado como se hace, porque pueden ocasionar distorsiones de la realidad del espectador si no se distancia, como puede ser por ejemplo las series que hacen sobre colegios, institutos, etc. enseñan valores, pero a la vez los hacen quizás a través de una historia algo exagerada que dependiendo del público que lo vea, como niños se creen una realidad que no es de verídica, sino que es exagerada.

INSTRUCCIÓN 9: Final de una historia

En este caso he recurrido a un libro que me pareció muy interesante y lúdico, donde se quiere transmitir distintos valores, al igual que hacer una comparación y analogía del mito de la caverna de Platón con la sociedad de hoy en día con el libro de la Caverna escrito por Saramago.

“Las figurillas iban poco a poco ocupando el espacio frente a la casa, y entonces Cipriano Algor entró en la alfarería y retiró con cuidado de la estantería las figurillas defectuosas que había juntado, y las unió a sus hermanas correctas y sanas, con la lluvia se convertirán en barro, y después en polvo cuando el sol las seque, pero ése es el destino de todos nosotros, ahora ya no es delante de la casa donde las figurillas están de guardia, también defienden la entrada de la alfarería, al final serán más de trescientos muñecos mirando de frente, payasos, bufones, esquimales, mandarines, enfermeras, asirios de barbas, hasta ahora Encontrado no ha derribado ninguno, Encontrado es un perro consciente, sensible, casi humano, no necesita que le expliquen lo que está pasando aquí. Cipriano Algor cerró la puerta del horno, dijo, Ahora podemos irnos. La furgoneta hizo la maniobra y bajó la cuesta. Llegando a la carretera giró a la izquierda. Marta lloraba con los ojos secos, Isaura la abrazaba, mientras Encontrado se enroscaba en una esquina del asiento por no saber a quién acudir. Algunos kilómetros andados, Marcial dijo, Escribiré a mis padres cuando paremos para almorzar. Y luego, dirigiéndose a Isaura y al suegro, Había un cartel, de esos grandes, en la fachada del
Centro, a que no son capaces de adivinar lo que decía, preguntó, No tenemos ni idea, respondieron ambos, y entonces Marcial dijo, como si recitase, EN
BREVE, APERTURA AL PÚBLICO DE LA CAVERNA DE PLATÓN, ATRACCIÓN EXCLUSIVA, ÚNICA EN EL MUNDO, COMPRE YA SU ENTRADA”

Uno de los valores que se puede ir observando a lo largo de la literatura de Saramago es el afecto entre los diferentes protagonistas y la relación que tienen entre ellos a las acciones que les conlleva. La paradoja que hace entre la vida real y la figurada, en la que el protagonista echa en falta con la que hay que vivir, encontrar para poder subsistir en una estructura de un sistema social. Todo esto trae como consecuencia a la vez el valor del poder, la jerarquización, la vigilancia, etc. a través del centro. Las funciones que deben tener cada uno, para que todo funcione siendo como un órgano de gobierno, etc. La bondad, la lógica, la interacción, etc. La adaptación al cambio y la evolución de una sociedad. Que la gente no sea pasiva ante el mito de la caverna como sitios cerrados donde aprende la gente, sino que todos despertemos y nos impliquemos en como aprendemos. Son distintos valores que se manifiestan en el libro y que te hacen reflexionar sobre ello.

INSTRUCCIÓN 8: Inicio de una historia

En esta instrucción me basado a partir de la historia del corto que realizamos algunos el año pasado en la asignatura de tecnología. El corto se puede ver en este enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=UkUOnE717BU

Aquí se pueden ver los diferentes recursos que creimos nosotros oportunos para captar la atención del público, sin desvelar el propósito y la finalidad hasta el final.

Para empezar se recurrió a diferentes planos con el complemento de una canción, para darle más dinámica y captar así la atención del espectador preguntándose que es lo que ha pasado y va a pasar. A la vez que se introduce la historia y los diferentes personajes que intervendrán en ella. A lo largo del corto, se juega con los diferentes planos y otros tipos de recursos del lenguaje audiovisual para remarcar lo que se quiere.

Aquí a continuación muestro parte de la ficha técnica que llevamos a cabo:

Seqüències - Escenes - Indicacions tècniques - Imatge - So
1
1
Encapçalament “La disfressa”. Duració 3.10’’
Fos negre a llum Encapçalament del títol del curt


2
Pla general recorregut d’una panoràmica cap a la dreta. Duració 1.01’’
Localització espacial: interior. Visió del llit desfet en l’interior d’una habitació
Cançó “Clinically dead” de Chad Vangallen

3
Pla detall Duració 2.05’’
Localització espacial: interior. Detall de la tauleta de nit juntament amb el despertador marcant l’hora (7:24 hores). Localització temporal: de dia (matí)
Cançó “Clinically dead” de Chad Vangallen

4
Pla general Estàtica Duració 3.05”
Localització espacial: interior. Passadís d’un pis, on s’observa la porta d’un quarto de bany il·luminat. Observació d’un abric i d’un bolso penjats fóra de l’armari Localització temporal: de dia
Cançó “Clinically dead” de Chad Vangallen.
Soroll de la dutxa

5
Pla mig Estàtica Duració 13.67”
Localització espacial: interior. Successió de varis plans ensenyant detalls del personatge principal amb un pla mig. Enfocament: part esquerra del personatge amb el seu propi reflex en el mirall del quarto de bany. Localització temporal: de dia
Cançó “Clinically dead” de Chad Vangallen

Así continuaría en las siguientes escenas, aquí solamente he expuesto las primeras.